Elkezdt\u00fck a 2015-\u00f6s \u00d6kiland t\u00e1bor el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9t. Ezen aprop\u00f3b\u00f3l az al\u00e1bbiakban k\u00f6zreadjuk igazgat\u00f3n\u0151nk, Ker\u00e9nyi M\u00e1ria \u00edr\u00e1s\u00e1t a 2014-es t\u00e1borr\u00f3l. A cikk a Menedzserpraxis magazinban jelent meg.
\n<\/p>\n
1976-ban a Marx K\u00e1roly K\u00f6zgazdas\u00e1gtudom\u00e1nyi Egyetemen Liska Tibor<\/a> (1925-1994) vezet\u00e9s\u00e9vel megalakult a V\u00e1llalkoz\u00e1skutat\u00f3 Csoport, amely (t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt) azt a c\u00e9lt t\u0171zte maga el\u00e9, hogy a szocializmus keretein bel\u00fcl kidolgoz a kapitalizmusn\u00e1l is \u201epiacibb\u201d rendszert, ahol m\u00e9g a tulajdon \u201emonop\u00f3liuma\u201d is verseny t\u00e1rgya. E modellt foglalta k\u00e9s\u0151bb \u00f6ssze Liska Tibor az \u00d6konoszt\u00e1t c\u00edm\u0171 k\u00f6nyv\u00e9ben (K\u00f6zgazdas\u00e1gi \u00e9s Jogi Kiad\u00f3, 1988.\u00a0 A modell r\u00f6vid le\u00edr\u00e1sa itt.<\/a>) A modell n\u00e9h\u00e1ny kulcs-fogalma<\/p>\n Liska Tibor szellemi hagyat\u00e9k\u00e1t fia, F.Liska Tibor gondozza. Ennek szellem\u00e9ben tart a modellel kapcsolatban kurzusokat t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt a Corvinus Egyetemen, a M\u0171szaki \u00e9s Gazdas\u00e1gtudom\u00e1nyi Egyetemen m\u0171k\u00f6d\u0151 Liska Tibor Szakkol\u00e9giumban stb. Folyamatosan dolgozik a modell fejleszt\u00e9s\u00e9n. Ennek keret\u00e9ben dolgozott ki egy vari\u00e1ci\u00f3t a Szakkol\u00e9gist\u00e1k sz\u00e1m\u00e1ra, akik ez alapj\u00e1n szerveztek t\u00f6bb, nagy siker\u0171 t\u00e1bort is LisKaLand n\u00e9v alatt. S dolgozott ki egy m\u00e1sik modellt k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1sok sz\u00e1m\u00e1ra \u00d6kiLand n\u00e9ven. Ez ut\u00f3bbi alapj\u00e1n szervezte \u00e9s m\u0171k\u00f6dtette az \u00d6t Elv Iskolasz\u00f6vetkezet 2014-ben m\u00e1r harmadik alkalommal az \u00d6kiLand t\u00e1bort. 2014 m\u00e1jus\u00e1ban az \u00d6t Elv Iskolasz\u00f6vetkezet szervezte t\u00e1borban k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s di\u00e1kokkal is kipr\u00f3b\u00e1lt\u00e1k a m\u0171k\u00f6d\u0151 modellt. A t\u00e1bor t\u00f6bb \u00e9ves el\u0151zm\u00e9nyre tekint vissza: 2012-t\u0151l kezdve mind t\u00f6bb int\u00e9zm\u00e9ny egyre komolyabb el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u0151-kutat\u00f3-szervez\u0151 munk\u00e1val kapcsol\u00f3dik be a programba. A k\u00eds\u00e9rlet az \u00d6kiLand elnevez\u00e9st kapta, a t\u00e1borban haszn\u00e1lt p\u00e9nz, az \u00d6KI n\u00e9vre utalva. A m\u00e1jusi, Bodajkon megrendezett n\u00e9gynapos t\u00e1bor r\u00e9sztvev\u0151 int\u00e9zm\u00e9nyei: A t\u00e1bor el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9sek\u00e9nt az iskol\u00e1k munkat\u00e1rsai a tan\u00e9v folyam\u00e1n rendszeres tal\u00e1lkoztak. A m\u0171helymunka m\u00e1sodik fel\u00e9ben a csapathoz \u00e9rdekl\u0151d\u0151, v\u00e1llalkoz\u00f3 di\u00e1kok is csatlakoztak. Ezeken a m\u0171helyeken a megfogalmazott c\u00e9l a modell elm\u00e9let\u00e9ben val\u00f3 elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s, annak \u00e9rtelmez\u00e9se \u00e9s tov\u00e1bbfejleszt\u00e9se. K\u00fcl\u00f6n\u00f6sen izgalmas a modell \u00e9rtelmez\u00e9se a c\u00e9lcsoport \u2013 a mai fiatals\u00e1g adotts\u00e1gai \u00e9s saj\u00e1toss\u00e1gai t\u00fckr\u00e9ben. K\u00f6z\u00f6tt\u00fck nagy sz\u00e1mban tal\u00e1lhat\u00f3ak azok a fiatalok, akiket az u.n. Y \u00e9s a Z-gener\u00e1ci\u00f3 sor\u00e1ba sorolnak azok, akik az 1900-as \u00e9vekt\u0151l kezd\u0151d\u0151en komoly k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9geket v\u00e9lnek felfedezni az egyes gener\u00e1ci\u00f3k k\u00f6z\u00f6tt. A t\u00e1borba \u00e9rkezve megt\u00f6rt\u00e9nt az \u00fcnnep\u00e9lyes \u00e1llamalap\u00edt\u00e1s \u00e9s megkezdt\u00e9k m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00fcket az \u00e1llami monop\u00f3liumok is: a Bank<\/em><\/strong> \u00e9s a K\u00fclker<\/em><\/strong>. A k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra szervezett t\u00e1bor nemcsak a Liska-modell, hanem azzal \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sben sz\u00e1mtalan \u00faj pedag\u00f3giai helyzet kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1s\u00e1ra is lehet\u0151s\u00e9get ny\u00fajtott. Ezzel \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sben a pedag\u00f3gusok szerepe, egy\u00e1ltal\u00e1n jelenl\u00e9t\u00fck min\u0151s\u00e9ge er\u0151sen k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u00f6tt a megszokott\u00f3l. L\u00e1ssuk be: az omnipotenci\u00e1r\u00f3l m\u00e9g csak-csak lemond az ember, az azonban m\u00e1r er\u0151sen frusztr\u00e1l\u00f3, ha unatkozva cselleng\u0151, esetleg \u00e9hes gyerekkel tal\u00e1lkozik. M\u00e1rpedig itt tudom\u00e1sul kellett venni: aki \u00e9s am\u00edg nem \u00e9rti meg, hogy a bankb\u00f3l p\u00e9nzhez juthat \u00e9s azon ennival\u00f3t v\u00e1s\u00e1rolhat mag\u00e1nak, annak addig kopogni fog a szeme. Seg\u00edteni rajta nem lehet azzal, hogy elk\u00fcldj\u00fck a menz\u00e1ra. Az nem k\u00e9rd\u00e9s, hogy lesz j\u00f6v\u0151 \u00e9vi t\u00e1bor is. Val\u00f3sz\u00edn\u0171leg \u00d6kiLand t\u00e1rsadalma tov\u00e1bb differenci\u00e1l\u00f3dik. A folyamatos m\u0171helymunka eredm\u00e9nyek\u00e9nt az \u00e1llam szerepv\u00e1llal\u00e1s\u00e1nak pontosabb k\u00f6r\u00fclhat\u00e1rol\u00e1sa v\u00e1rhat\u00f3, ugyanakkor a v\u00e1llalkoz\u00e1sok inspir\u00e1l\u00e1s\u00e1ra tov\u00e1bbi megold\u00e1sok k\u00f6rvonalaz\u00f3dnak. Elkezdt\u00fck a 2015-\u00f6s \u00d6kiland t\u00e1bor el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9t. Ezen aprop\u00f3b\u00f3l az al\u00e1bbiakban k\u00f6zreadjuk igazgat\u00f3n\u0151nk, Ker\u00e9nyi M\u00e1ria \u00edr\u00e1s\u00e1t a 2014-es t\u00e1borr\u00f3l. A cikk a Menedzserpraxis magazinban jelent meg.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-659","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-zoldkakas"],"acf":{"related_entity":null,"links":null},"author_meta":{"user_nicename":"editorzk","user_email":"web@zoldkakas.hu","user_registered":"2013-10-17 09:08:21","display_name":"editorZK","avatar":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-content\/plugins\/wp-user-avatar\/deprecated\/wp-user-avatar\/images\/wpua-300x300.png"},"featured_image_url":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/659","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=659"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/659\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=659"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=659"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zkadmin.asacrew.com\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=659"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n1978-1982 k\u00f6z\u00f6tt sokak sz\u00e1m\u00e1ra eml\u00e9kezetes vitasorozat zajlott a modellel kapcsolatban a Marx K\u00e1roly K\u00f6zgazdas\u00e1gtudom\u00e1nyi Egyetemen. A nyolcvanas \u00e9vekben a modell n\u00e9h\u00e1ny r\u00e9szlete gyakorlati kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1son is t\u00faljutott, lsd. pl. Szentesi k\u00eds\u00e9rlet (1979-1980), az\u00a0\u00d6kLand\u00a0di\u00e1kt\u00e1bor (1982).
\nLiska Tibor kiindul\u00e1si t\u00e9zisei:<\/p>\n\n
\n
\nAlapelveiben \u00e9s a modell algoritmus\u00e1ban az \u00d6kiLand-modell \u00e9s LisKaLand-modell megegyezik. A k\u00e9t modellben azonosak a szerepl\u0151k lehet\u0151s\u00e9gei is, u.m.:<\/p>\n\n
\nA kamatok \u00e9s befizet\u00e9si k\u00f6telezetts\u00e9gek elsz\u00e1mol\u00e1sa id\u0151egys\u00e9genk\u00e9nt t\u00f6rt\u00e9nik. Az id\u0151egys\u00e9g olyan r\u00f6vid id\u0151tartam (perc, \u00f3ra, nap, h\u00e9t, dek\u00e1d), amin bel\u00fcl a gazdas\u00e1gi k\u00f6rnyezet jellemz\u0151i \u00e1lland\u00f3ak (illetve v\u00e1ltoz\u00e1sukt\u00f3l eltekint\u00fcnk).<\/p>\n\u00d6kiLand t\u00e1bor 2014<\/h2>\n
\nA programban r\u00e9szt vett iskol\u00e1k:<\/p>\n\n
\nAz Y \u00e9s Z-gener\u00e1ci\u00f3t \u201eezredfordul\u00f3s gener\u00e1ci\u00f3nak\u201d is nevezik. \u0150k m\u00e1r egy fogyaszt\u00f3i t\u00e1rsadalomba sz\u00fclettek bele. K\u00fcls\u0151dleges saj\u00e1toss\u00e1gaik k\u00f6z\u00e9 sorolj\u00e1k azt, hogy m\u00e1r \u201einformatikai bennsz\u00fcl\u00f6ttek\u201d, a sz\u00e1m\u00edt\u00f3g\u00e9pekkel egy\u00fctt n\u0151ttek fel. N\u00e9lk\u00fcl\u00fck m\u00e1r el sem tudj\u00e1k az \u00e9let\u00fcket gondolni. Szinte mindannyian a technol\u00f3gia megsz\u00e1llottjai. S val\u00f3ban, korunk technikai v\u00edvm\u00e1nyait nagy magabiztoss\u00e1ggal haszn\u00e1lj\u00e1k. K\u00fcls\u0151dleges saj\u00e1toss\u00e1gaik k\u00f6z\u00e9 sorolhat\u00f3, hogy viszonylag hossz\u00fa ideig haszn\u00e1lj\u00e1k a \u201emama-hotelt\u201d, azaz sok\u00e1ig \u00e9lnek egy\u00fctt a sz\u00fcleikkel \u00e9s \u00e9lvezik a sz\u00fcl\u0151i h\u00e1z szolg\u00e1ltat\u00e1sait (mosnak, f\u0151znek r\u00e1juk, takar\u00edtanak ut\u00e1nuk, zsebp\u00e9nzt kapnak stb.), k\u00e9s\u0151n jelennek meg a munkaer\u0151piacon. Bels\u0151dlegesen, azaz szem\u00e9lyis\u00e9g\u00fckben is l\u00e9nyegesen k\u00fcl\u00f6nb\u00f6znek az \u0151ket megel\u0151z\u0151 gener\u00e1ci\u00f3k tagjait\u00f3l. \u00cdgy pl. \u0151k nem hajland\u00f3ak robotolni, \u00f6nmagukat akarj\u00e1k megval\u00f3s\u00edtani. Nem ismerik a lojalit\u00e1st, az engedelmess\u00e9get, a (k\u00fcls\u0151s\u00e9gekre \u00e9p\u00fcl\u0151) tekint\u00e9lytiszteletet, a sz\u00e1mukra \u00e9rtelmetlen szab\u00e1lyok k\u00f6vet\u00e9s\u00e9t stb. Komoly fesz\u00fclts\u00e9gforr\u00e1s a sz\u00e1mukra, hogy olyan vil\u00e1gban v\u00e1ltak\/v\u00e1lnak feln\u0151tt\u00e9, ahol az id\u0151 felgyorsult, ahol \u00f6r\u00f6kk\u00e9 sietni kell.
\n\u0150k m\u00e1r eg\u00e9szen m\u00e1shogyan viszonyulnak a vil\u00e1ghoz \u2013 benne a gazdas\u00e1ghoz, a piaci versenyhez, a v\u00e1llalkoz\u00e1shoz -, mint ahogy azt Liska Tibor felt\u00e9telezte. \u00c9ppen ez\u00e9rt (is) k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen izgalmas annak tapasztal\u00e1sa, hogy vajon az \u0151 sz\u00e1mukra milyen m\u00e9rt\u00e9kben tud adekv\u00e1t k\u00f6rnyezet lenni a Liska Tibor \u00e1ltal elgondolt t\u00e1rsadalmi-gazdas\u00e1gi modell \u2013 mert a sz\u00e1mukra adottban nem \u00e9rzik otthonosan magukat. S ez \u00f3hatatlanul a modell \u00fajra-\u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9t, tov\u00e1bbfejleszt\u00e9s\u00e9t eredm\u00e9nyezi.
\nA felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9st szolg\u00e1l\u00f3 m\u0171helymunka sor\u00e1n a modell-\u00e9rtelmez\u00e9s \u00e9s \u2013fejleszt\u00e9s \u00f6r\u00f6mmel fogadott mell\u00e9khat\u00e1sak\u00e9nt sz\u00fcletett meg a programhoz kapcsol\u00f3d\u00f3 int\u00e9zm\u00e9nyek k\u00f6z\u00f6tti kommunik\u00e1ci\u00f3nak \u00e9s egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9snek egy term\u00e9szetes m\u00f3dja. Ezt a r\u00e9sztvev\u0151k egy\u00e9rtelm\u0171en a modell r\u00e9szek\u00e9nt \u00e9rtelmezik jelenleg. Ennek a kommunik\u00e1ci\u00f3nak \u00e9s egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9snek a kulcsszavai tal\u00e1n a partners\u00e9g, az \u00f6nk\u00e9ntes feladat-v\u00e1llal\u00e1s, a m\u00e1sikat tiszteletben tart\u00f3 kezdem\u00e9nyez\u00e9s \u00e9s a mor\u00e1lis alapozotts\u00e1g\u00fa felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1s.
\nMindezekkel p\u00e1rhuzamosan a program technikai megseg\u00edt\u00e9s\u00e9re olyan szoftver k\u00e9sz\u00fclt, mely lehet\u0151v\u00e9 tette a modellhez sz\u00fcks\u00e9ges banki m\u0171veleteket. Tulajdonk\u00e9ppen egy on-line m\u0171k\u00f6dtethet\u0151 bank sz\u00fcletett meg \u2013 F.Liska Tibor \u00e1ltal kidolgozott algoritmusok alkalmaz\u00e1s\u00e1val. Minden r\u00e9sztvev\u0151 megfelel\u0151 regisztr\u00e1ci\u00f3 ut\u00e1n hozz\u00e1jutott a saj\u00e1t sz\u00e1ml\u00e1j\u00e1hoz. Innent\u0151l kezdve a r\u00e1 jut\u00f3, mobiliz\u00e1lhat\u00f3 t\u00e1rsadalmi \u00f6r\u00f6ks\u00e9ggel, illetve annak az u.n. kock\u00e1ztathat\u00f3 h\u00e1nyad\u00e1val szabadon gazd\u00e1lkodhatott: kp-ben kivehette, \u00e1tutalhatta vagy egyszer\u0171en a sz\u00e1ml\u00e1j\u00e1n tov\u00e1bb kamatoztathatta. Az ind\u00edtand\u00f3, avagy a m\u00e1r m\u0171k\u00f6d\u0151 v\u00e1llalkoz\u00e1shoz hitelt is k\u00e9rhetett b\u00e1rki, term\u00e9szetesen ez is megjelent a sz\u00e1ml\u00e1j\u00e1n.
\nA t\u00e1bor el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9sek\u00e9nt a pedag\u00f3gusok munk\u00e1j\u00e1nak j\u00f3kora r\u00e9sze a di\u00e1kok inspir\u00e1l\u00e1sa<\/em> volt. Minden int\u00e9zm\u00e9nyben arra t\u00f6rekedtek, hogy megseg\u00edts\u00e9k a di\u00e1kok saj\u00e1t \u00f6tleteinek megsz\u00fclet\u00e9s\u00e9t, a megval\u00f3s\u00edt\u00e1s terv\u00e9nek kidolgoz\u00e1s\u00e1t.\u00a0 Ez a munka val\u00f3j\u00e1ban nagyon elt\u00e9r a megszokott pedag\u00f3gus szerept\u0151l, hiszen a tan\u00e1r nem mondja meg, mi a j\u00f3, mit kell csin\u00e1lni. \u00c9szreveszi, hogy milyen \u00f6tlet mer\u00fcl fel a tan\u00edtv\u00e1ny\u00e1ban \u00e9s legfeljebb k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 szempontokra h\u00edvja fel az \u00f6tletgazda figyelm\u00e9t, seg\u00edt\u0151 k\u00e9rd\u00e9sekkel t\u00e1mogathatja.
\nAz munka m\u00e1sik fele a szok\u00e1sos t\u00e1bori el\u0151k\u00e9sz\u00fcletnek is tekinthet\u0151. Azaz \u2013 m\u00e9gsem. Itt ugyanis mindaz, ami m\u00e1s esetekben egy iskolai t\u00e1bor el\u0151felt\u00e9telek\u00e9nt jelenik meg \u2013 az \u00d6kiLand, mint t\u00e1rsadalom vagyonak\u00e9nt ker\u00fclt \u00e9rtelmez\u00e9sre. E megfontol\u00e1s jegy\u00e9ben ker\u00fclt a t\u00e1borba sz\u00e1mos b\u00e9rbe vehet\u0151 termel\u0151eszk\u00f6z. Ilyenek voltak pl. a g\u00e1zpalackok, g\u00e1z-zs\u00e1molyok, bogr\u00e1csok, konyhai eszk\u00f6z\u00f6k, h\u00e1ztart\u00e1si kisg\u00e9pek, hangos\u00edt\u00f3 berendez\u00e9sek, video-lej\u00e1tsz\u00f3k stb. De a t\u00e1rsadalmi vagyon r\u00e9szek\u00e9nt ker\u00fclt \u00e9rtelmez\u00e9sre a helysz\u00edn infrastrukt\u00far\u00e1j\u00e1nak sz\u00e1mos eleme is, mint pl. a focip\u00e1lya, a k\u00e9zip\u00e1lya, a j\u00e1tsz\u00f3t\u00e9r, \u00e9p\u00fcletek ill. helyis\u00e9geik stb. A t\u00e1bor szervez\u0151i tudt\u00e1k, hogy mi mindenb\u0151l lehet gazd\u00e1lkodni, volt elk\u00e9pzel\u00e9s\u00fck arr\u00f3l, hogy mindez milyen lehet\u0151s\u00e9geket k\u00edn\u00e1l, de hogy mi fog val\u00f3ban megval\u00f3sulni, arr\u00f3l fogalmuk sem lehetett.
\nAmi beind\u00edtotta \u00d6kiLand t\u00e1rsadalm\u00e1nak \u00e9s gazdas\u00e1g\u00e1nak az \u00e9let\u00e9t, az egy elemi alapsz\u00fcks\u00e9glet volt, az \u00e9hs\u00e9g.
\nK\u00e9t \u201e\u00e1llami\u201d v\u00e1llalat volt mind\u00f6sszesen \u00d6kiLandon. A Bank \u00e9s a K\u00fclker. A Bank k\u00e9szen \u00e1llt a t\u00e1rsadalmi \u00f6r\u00f6ks\u00e9gek (ill. azok kock\u00e1ztathat\u00f3 h\u00e1nyad\u00e1nak) a kifizet\u00e9s\u00e9re. \u00c9s k\u00e9szen \u00e1llt arra is, hogy az \u00d6kiLand, mint t\u00e1rsadalom termel\u0151eszk\u00f6zeit b\u00e9rbe adja, hitelt biztos\u00edtson azok m\u0171k\u00f6dtet\u00e9s\u00e9re. A K\u00fclker id\u0151ben gondoskodott arr\u00f3l, hogy a forint-vil\u00e1gb\u00f3l<\/em> megfelel\u0151 \u00e9lelmiszer-k\u00e9szlet ker\u00fclj\u00f6n beszerz\u00e9sre. M\u00e1r csak v\u00e1llalkoz\u00e1sok kellettek, amelyek az egyre n\u00f6vekv\u0151 \u00e9hs\u00e9gre, mint ig\u00e9nyre reag\u00e1ljanak.
\nNem kellett sok\u00e1ig v\u00e1rni \u2026
\nAz el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u0151 m\u0171helysorozat \u00d6kiLandon funkci\u00f3v\u00e1lt\u00e1ssal folytat\u00f3dott. T.i. \u00d6kiLand, mint t\u00e1rsadalom legf\u0151bb tan\u00e1cskoz\u00f3 szerve, a Board minden este \u00fcl\u00e9sezett. Term\u00e9szetesen a Board \u00fcl\u00e9sei nyitottak \u00e9s nyilv\u00e1nosak a t\u00e1rsadalom minden polg\u00e1ra sz\u00e1m\u00e1ra. Azaz azon \u00e9pp\u00fagy r\u00e9szt vehettek \u2013 \u00d6kiLandon k\u00edv\u00fcli st\u00e1tusuk alapj\u00e1n \u2013 a di\u00e1kok, mint a tan\u00e1rok. A felvet\u0151d\u0151 k\u00e9rd\u00e9sek, probl\u00e9m\u00e1k, eredm\u00e9nyek \u00e9s konfliktusok v\u00e9gigbesz\u00e9l\u00e9se legal\u00e1bb k\u00e9t \u00f3r\u00e1t vett ig\u00e9nybe mindh\u00e1rom este.<\/p>\nGyakorlati tapasztalatok<\/h2>\n
\nA Bank<\/em><\/strong> k\u00f6vette nyomon \u00e9s kezelte a p\u00e9nzmozg\u00e1st, a K\u00fclker<\/em><\/strong> pedig kiel\u00e9g\u00edtette a v\u00e1llalkoz\u00e1sok rendel\u00e9seit. A Bank annak felt\u00e9telez\u00e9s\u00e9vel hat\u00e1rozta meg a kibocs\u00e1jtand\u00f3 p\u00e9nzmennyis\u00e9get, hogy a v\u00e1llalkoz\u00e1sok \u00e1rk\u00e9pz\u00e9s\u00fckben nagyj\u00e1b\u00f3l igazodni fognak a forint-vil\u00e1gban tapasztalhat\u00f3 \u00e1rak sz\u00e1m\u00e9rt\u00e9keihez. A Bank feladat\u00e1nak tekintette a bels\u0151 piac befoly\u00e1sol\u00e1s\u00e1t is a t\u00e1rsadalmi \u00e9rdekeknek megfelel\u0151en. \u00cdgy pl. mikor \u00e9rz\u00e9kelte, hogy a fogyaszt\u00e1s er\u0151sen kezd eltol\u00f3dni az \u201eimportb\u00f3l beszerzett\u201d \u00e9lvezeti cikkek (chips, Cola, gumicukor, Milka csoki) fel\u00e9 a bels\u0151 piacon el\u0151\u00e1ll\u00edtott term\u00e9kekkel szemben (pl. palacsinta, goffri, melegszendvics, sz\u00f6rp stb.), jelent\u0151sen megemelte az import \u00e9lvezeti cikkek \u00e1r\u00e1t a K\u00fclkeren kereszt\u00fcl.
\n\u00d6kiLand v\u00e1llalkoz\u00e1sainak j\u00f3 r\u00e9sze az \u00e9tkez\u00e9s, mint alapsz\u00fcks\u00e9glet k\u00f6r\u00fcl forgott. Volt k\u00f6zt\u00fck a k\u00edn\u00e1latra gyorsan reag\u00e1l\u00f3 v\u00e1llalkoz\u00e1s \u00e9s nagyszab\u00e1s\u00fa tervek megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1ra k\u00e9sz\u00fcl\u0151 neh\u00e9zkesen mozdul\u00f3 c\u00e9g is. Az els\u0151 nap a meg\u00e9rkez\u0151 \u00e9s \u00e9hesen k\u00f3dorg\u00f3 lakoss\u00e1g k\u00f6r\u00e9ben \u00e9letment\u0151 jelleg\u0171nek bizonyult a hirtelenj\u00e9ben megny\u00edlt Zs\u00edrosdeszka b\u00e1r<\/em>. A rapid biznisz az els\u0151 d\u00e9lut\u00e1n hatalmasat kasz\u00e1lt, azt\u00e1n elsodorta a lassan, de m\u00e9giscsak kialakul\u00f3 ig\u00e9nyesebb k\u00edn\u00e1lat.
\nA gyors piaci reag\u00e1l\u00e1s ellenp\u00e9ld\u00e1ja lett a Tejbegr\u00edzes karaoke party<\/em>, amely addig nem k\u00edv\u00e1nt egy adag tejbegr\u00edzt sem forgalmazni, m\u00edg fel nem \u00e1ll a hangos\u00edt\u00e1s \u00e9s el\u0151 nem ker\u00fclnek a zen\u00e9k\u2026 A fogyaszt\u00f3i ig\u00e9ny ugyan n\u00e9mi engedm\u00e9nyre k\u00e9nyszer\u00edtette a v\u00e1llalkoz\u00f3kat,\u00a0 \u00e1m m\u00e9giscsak nagy \u00e1rat fizettek a rugalmatlans\u00e1g\u00e9rt: mire meglett a zene, kih\u0171lt a tejbegr\u00edz, az meg m\u00e1r nem volt olyan kelend\u0151.
\nA folyamatos kem\u00e9ny munka eredm\u00e9nyek\u00e9nt \u201enagy ad\u00f3z\u00f3k\u201d is sz\u00fclettek. A Palacsint\u00e1z\u00f3<\/em> \u00e9jjel-nappal nagy forgalmat bonyol\u00edtott. Volt azonban olyan v\u00e1llalkoz\u00e1s is, mely nagyral\u00e1t\u00f3 tervekkel indult, \u00e1m rosszul felm\u00e9rve a helyzetet ad\u00f3ss\u00e1ggal z\u00e1rta a t\u00e1bort. P\u00e9ld\u00e1ul a Chilis bab<\/em> projekt tervez\u0151i legal\u00e1bb h\u00e1romsz\u00e1z f\u0151re val\u00f3 alapanyagot szerettek volna rendelni, s ett\u0151l csak akkor t\u00e9r\u00fcltek el, amikor valaki felh\u00edvta a figyelm\u00fcket, hogy akkora kond\u00e9r az eg\u00e9sz t\u00e1borban nincs, amibe mindez belef\u00e9r\u2026 Az \u00edgy is elk\u00e9sz\u00fclt kb. 120 adag \u00e9tel azt\u00e1n j\u00f3kora bev\u00e9telt hozott, de m\u00e9g \u00edgy is sok megmaradt bel\u0151le, hiszen az \u00fczleti tervnek fittyet h\u00e1nyva nem minden t\u00e1borlak\u00f3 v\u00e1s\u00e1rolt. A v\u00e1llalkoz\u00f3k mindenesetre igen j\u00f3llaktak a marad\u00e9kb\u00f3l, az eset tanuls\u00e1gair\u00f3l pedig j\u00f3\u00edz\u0171 besz\u00e9lget\u00e9st lehetett folytatni.
\nA vend\u00e9gl\u00e1t\u00e1son t\u00fal tov\u00e1bbi v\u00e1llalkoz\u00e1sok is m\u0171k\u00f6dtek. Csak a felsorol\u00e1s szintj\u00e9n: csill\u00e1mtetk\u00f3 k\u00e9sz\u00edt\u00e9s, turk\u00e1l\u00f3, szabadid\u0151 szervez\u00e9s \u00e9s sport<\/em>, s\u0151t, m\u00e9g egy behajt\u00f3 c\u00e9g<\/em> is alakult, amely meglehet\u0151sen hat\u00e9konyan \u00e9s nagy nyeres\u00e9ggel prosper\u00e1lt. Volt, aki a t\u00e1bor v\u00e9g\u00e9re \u00e9rzett r\u00e1 a dolog \u00edz\u00e9re: \u00f6sszegy\u0171jt\u00f6tt p\u00e9nz\u00e9b\u0151l legk\u00f6zelebb saj\u00e1t c\u00e9g alap\u00edt\u00e1s\u00e1t tervezi, \u00edgy j\u00f6v\u0151re m\u00e1r az alkalmazottb\u00f3l \u00f6n\u00e1ll\u00f3 v\u00e1llalkoz\u00f3 lesz.
\nA t\u00e1borban megjelentek az anom\u00e1li\u00e1k is: ut\u00f3lag der\u00fclt f\u00e9ny egy alaposan megtervezett, \u00e1m v\u00e9g\u00fcl m\u00e9gsem megval\u00f3s\u00edtott bankrabl\u00e1sra.
\nEgy di\u00e1kcsapat pedig egyenesen kommun\u00e1t alap\u00edtott: er\u0151forr\u00e1saikat \u00f6sszeadt\u00e1k \u00e9s esz\u00fck \u00e1g\u00e1ban sem volt b\u00e1rmilyen, a t\u00e1rsadalom eg\u00e9sze sz\u00e1m\u00e1ra hasznos gazdas\u00e1gi tev\u00e9kenys\u00e9gbe fogni. Alapvet\u0151en \u00f6nell\u00e1t\u00e1sra rendezkedtek be \u00e9s \u00e9lvezt\u00e9k, hogy a laza, bar\u00e1ts\u00e1gos hangulat a t\u00e1bor t\u00f6bbi, tev\u00e9keny di\u00e1kja sz\u00e1m\u00e1ra is vonz\u00f3. Mire elfogyott volna minden p\u00e9nz\u00fck, v\u00e9get \u00e9rt a t\u00e1bor, \u00edgy nem szembes\u00fcltek v\u00e1lasztott \u00e9letform\u00e1juk fenntarthatatlans\u00e1g\u00e1val\u2026<\/p>\nTanuls\u00e1gok ut\u00f3lag<\/h2>\n
\nAz \u00d6kiLand csak t\u00e1volr\u00f3l hasonl\u00edtott egy iskolai rendezv\u00e9nyre. Egy rendes t\u00e1borban van t\u00e1bori h\u00e1zirend, az id\u0151beoszt\u00e1st napirend szab\u00e1lyozza, k\u00f6z\u00f6s \u00e9tkez\u00e9seken lakik j\u00f3l a t\u00e1bor, k\u00f6telez\u0151 \u00e9s v\u00e1laszthat\u00f3 programok gondoskodnak a tartalmas id\u0151t\u00f6lt\u00e9sr\u0151l. Itt azonban mindez a Liska-modell alapj\u00e1n fel\u00e9p\u00fclt t\u00e1rsadalom \u00f6nszab\u00e1lyoz\u00f3 mechanizmusai alapj\u00e1n j\u00f6tt – vagy nem j\u00f6tt l\u00e9tre.
\nMintegy k\u00e1rp\u00f3tl\u00e1sk\u00e9nt olyan sok \u00e9s m\u00e9ly besz\u00e9lget\u00e9s tudott megsz\u00fcletni ezeken a napokon, amilyen a mindennapi iskolai k\u00f6rnyezetben, de m\u00e9g a hagyom\u00e1nyos kir\u00e1ndul\u00e1sokon, t\u00e1borokban is ritkas\u00e1gsz\u00e1mba megy. Az egyik koll\u00e9ga \u00fagy fogalmazott, hogy lehet\u0151s\u00e9ge ny\u00edlt napi nyolc oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6ki \u00f3r\u00e1t tartani.
\nN\u00e9h\u00e1ny szemf\u00fcles pedag\u00f3gusnak m\u00e9g szaktant\u00e1rgyi ismereteket is siker\u00fclt becsemp\u00e9szni egy-egy egy\u00fcttl\u00e9tbe, azonban az igazi tanul\u00e1si helyzetek a tant\u00e1rgyi tud\u00e1sn\u00e1l t\u00e1gasabb tapasztalatokat hoztak. Term\u00e9szettudom\u00e1nyos, gazdas\u00e1gi \u00e9s t\u00e1rsadalmi ismeretek t\u00f6meg\u00e9vel tal\u00e1lkoztak a di\u00e1kok, s legt\u00f6bbsz\u00f6r maguk ismert\u00e9k fel, mennyi \u00fajdons\u00e1ggal ker\u00fcltek kapcsolatba, milyen sokat tanultak. A megszerzett tud\u00e1sokat, kompetenci\u00e1kat fel kell ismerni, sz\u00e9tsz\u00e1lazni, azonos\u00edtani \u2013 a pedag\u00f3gusnak is. Komoly feladatnak bizonyult ut\u00f3bb is a t\u00e1bor folyam\u00e1n ad\u00f3dott nem-form\u00e1lis tanul\u00e1si helyzetek felismer\u00e9se, az \u00edgy elsaj\u00e1t\u00edtott szakt\u00e1rgyi \u00e9s szakmai ismeretek, a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 kompetenci\u00e1k azonos\u00edt\u00e1sa \u00e9s tan\u00fas\u00edt\u00e1sa.
\nLiska szerint a t\u00e1rsadalmi-gazdas\u00e1gi konfliktusokra minden esetben kell \u00e9s lehet tal\u00e1lni megegyez\u00e9sen alapul\u00f3 piaci megold\u00e1st.\u00a0A piaci megold\u00e1s k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s megegyez\u00e9sen alapul\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s a t\u00e1rsadalmi nyilv\u00e1noss\u00e1g el\u0151tt.\u00a0A piaci (p\u00e1r)kapcsolat l\u00e9nyege az, hogy akkor j\u00f6n l\u00e9tre, ha mindk\u00e9t f\u00e9l sz\u00e1m\u00e1ra el\u0151ny\u00f6s, ez\u00e9rt mindketten akarj\u00e1k. T\u00f6bbszerepl\u0151s egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s is csak akkor alapul k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s megegyez\u00e9sen, ha a r\u00e9sztvev\u0151knek v\u00e9t\u00f3joga van, azaz senki nincs k\u00e9nyszer\u00edtve az egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre. Csak a k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s megegyez\u00e9sen alapul\u00f3 elj\u00e1r\u00e1sok lehetnek hat\u00e9konyak. Minden ezzel ellenkez\u0151 elven m\u0171k\u00f6d\u0151 szab\u00e1lyoz\u00e1s gazdas\u00e1gi \u00e9s t\u00e1rsadalmi k\u00e1rokat okoz, hiszen az emberek azt teszik, amit \u00e9rdemes, \u00e9s nem azt, amit kell, lehet, szabad vagy aj\u00e1nlott. (Liska Tibor modellje: szem\u00e9lyes t\u00e1rsadalmi tulajdon \u00e9s szem\u00e9lyes t\u00e1rsadalmi \u00f6r\u00f6ks\u00e9g<\/a>)
\nK\u00e9rd\u00e9s, val\u00f3ban ez t\u00f6rt\u00e9nt-e? Tov\u00e1bbi feladat annak azonos\u00edt\u00e1sa is, hogy mag\u00e1b\u00f3l a t\u00e1rsadalmi modellb\u0151l mit is siker\u00fclt megval\u00f3s\u00edtani, hogyan m\u0171k\u00f6d\u00f6tt az adott felt\u00e9telek k\u00f6z\u00f6tt. \u00c9s ford\u00edtva is adott a feladat. Annak azonos\u00edt\u00e1sa, hogy az \u201eezredfordul\u00f3s gener\u00e1ci\u00f3\u201d vajon milyen t\u00e1rsadalmi-gazdas\u00e1gi k\u00f6rnyezetben \u00e9rzi\/\u00e9rezn\u00e9 mag\u00e1t otthonosan.<\/p>\nHogyan tov\u00e1bb?<\/h2>\n
\nN\u00e9h\u00e1ny a megfogalmaz\u00f3dott \u00e9s megold\u00e1sra v\u00e1r\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sek k\u00f6z\u00fcl: Hogyan lehet beilleszteni a nem anyagi term\u00e9szet\u0171 javakat, azok birtokl\u00e1s\u00e1t \u00e9s eloszt\u00e1s\u00e1t ebbe a modellbe? Mit kezdj\u00fcnk a felhalmoz\u00f3dott vagyonokkal? \u00c9s azokkal, akik ad\u00f3ss\u00e1ggal z\u00e1rt\u00e1k a t\u00e1bort? Hogyan lehet a t\u00e1rsadalom v\u00e9rkering\u00e9s\u00e9t fenntartani? Mindezekre val\u00f3sz\u00edn\u0171leg csak r\u00e9szben lehet a k\u00f6z\u00f6s gondolkod\u00e1ssal v\u00e1laszt tal\u00e1lni \u2013 \u00e9s a kigondolt megold\u00e1sokat majd a gyakorlat pr\u00f3b\u00e1ja igazolja vagy veti a szem\u00e9tbe.
\nA tervek szerint a k\u00f6vetkez\u0151 tan\u00e9v munk\u00e1ja egy kiskonferenci\u00e1val indul. Ezen a f\u0151szerepl\u0151k ism\u00e9t nem a pedag\u00f3gusok, hanem az \u00d6kiLandon r\u00e9szt vev\u0151 di\u00e1kok lesznek. \u0150k osztj\u00e1k majd meg \u00e9lm\u00e9nyeiket \u00e9s tapasztalataikat egym\u00e1ssal \u00e9s a t\u00f6bbi r\u00e9sztvev\u0151vel.
\n\u00d6sszefoglal\u00f3an elmondhatjuk, hogy az \u00d6kiLand k\u00eds\u00e9rlet m\u00e1jusi fordul\u00f3j\u00e1t minden r\u00e9sztvev\u0151 nyeres\u00e9ggel z\u00e1rta. Az adott keretek a t\u00e1rsadalmi modell kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1sa mellett \u00faj pedag\u00f3giai helyzetek k\u00f6z\u00f6s meg\u00e9l\u00e9s\u00e9re is lehet\u0151s\u00e9get ny\u00fajtottak. A nem-form\u00e1lis tanul\u00e1si helyzetekben sz\u00fclet\u0151 tud\u00e1selemek, kompetenci\u00e1k azonos\u00edt\u00e1sa pedig a tanul\u00e1s-tan\u00edt\u00e1s-\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s \u00faj form\u00e1ir\u00f3l is hoztak hasznos tapasztalatokat a r\u00e9sztvev\u0151k sz\u00e1m\u00e1ra.
\nKer\u00e9nyi M\u00e1ria<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"